1. Two places i like

The first place i want to describe is a shopping centre Focus. It situated not far away from my home, on Komsomol pr. It`s comfortably big, consist from four floors. If i tired, i usually can find free bench, it means that it can hold about 20.000 people with all conveniences. People go to Focus to buy some clothes, food and take a rest of cause with friends. As i remember, Focus was nice place to visit a week before New Year: on the first floor were a fir-tree with big white rain-deers made from garlands. Now, if i not mistaken, Focus is colorful place with flowers, because of the spring and summer season.

The second place i like is book shop Biblio-Globus in Focus. It on the forth floor, looks like one huge room with more than million books. People go to this shop to buy some books, stationery or relax. Atmosphere is calm, quiet - what Winnie the Pooh called "place for thinking".




2. My favourite room

In our flat there is one room - we call it Library - with one store with books. For me, it`s my favourite room. It can hold about 6-7 people, but it`s only my place. I do my homework there, play games, watch filmes and... sleep too. Don`t know why i left my own room, but i here i easly can be relaxed and concentrated. Every evening sunset rays fall into the window, and every morning wake me up, because they reflected from the opposite windows

3. Letter

Анализ семьи

Функции

Сфера духовного общения

1. Тетя научила Сэма придумывать истории

2. Сэм играет семье на гитаре и поет песни собственного сочинения. Мама приносит домой фильмы, и они смотрят их вместе, обсуждая. 

Досуговая сфера

1. Мама следит за тем, чтоб Сэм не занимался в свое свободное время вещами, вредящими здоровью или вызывающими зависимость. 

2.Зимой Сэм приезжает к дедушке и играет с ним в шахматы, а летом - ходит на рыбалку. Сэм гуляет со своей двоюродной сестрой, а с мамой - ходит по магазинам.

Социально-статусная сфера

1. Сэм - несовершеннолетний ребенок его мамы. Еще он брат сестры и внук бабушки.

2. Это связано с получением статуса муж/жена, потом - мать/отец, потом - бабушка/дедушка, что входит в понимание социального продвижения. Поэтому в семье Сэма все довольны и заботятся друг о друге

Эмоциональная сфера

1. Бабушка любит выговорится маме Сэма, потому что мама - хороший слушатель.

2. Когда Сэм думает о ЕГЭ, он начинает очень волноваться, и звонит тёте, которая говорит о том, что Сэм со всем справится.

Воспитательная сфера

1. Сэм ходит по магазинам иногда; носит письма на почту и обратно; отвечает на телефонные звонки 

2. Мама говорит, что нужно трудится так, как трудились великие люди, чтобы добиться своей мечты

Хозяйственно-бытовая сфера

1. Мама покупает всякие заморские мази для бабушки, у которой часто болит голова и роботы-пылесосы для легкой уборки

2.  Сэм стирает по четвергам,а мама следит за тем, чтобы в холодильнике всегда была еда

Экономическая сфера

1. Папа присылает деньги на Дни Рождения Сэму, а мама - просто, каждую неделю 

2. Так как пенсии не хватает на хорошую жизнь, мама оставляет тайком деньги в кувшине своих родителей. 


Сфера первичного социального контроля

Типология

Нуклеарная -  Сэм находится в экономической зависимости от мамы.
Неолокальная -  бабушка и дедушка живут в своей отдельной квартире
Малодетная - один ребенок
Неполная - отец живет отдельно
Партнерская - все вопросы решаются сообща, и только в редких случаях мама настаивает

Рассказ о своем здоровье по образцу РТ с. 47 №4

To tell the truth, my health was much better less than one year ago. Now may be my lifestyle influences on my organism very effective. 
At first i feel quite a lot of stress, because my mum and teachers ask me to work, work. and work. From 13th of April to 27th - it will be one exam every day. That`s why i often lay in bed after 23:00 o`clock, and then - fall asleep in tram on the road to home, over-tired.
What`s more, i have watched a film "Earthlings", and understand now, how is it cruel and unfair to animals - to eat them. It was huge transformation in my perception, because before i love meat very much! But then i heard, that people with I-st group of blood can`t live without meat (this is my group). And may be because of that, 8 mounth later, my energy fell down and i began to look absolutely unhealthy. 
May be i should wait before i grow up, and only then continue my experiments. And better way:  move into warmer places, riched with fruits, vegetables and nuts.

Наш класс как малая группа

Характеристика

Малая социальная группа — достаточно устойчивое объединение людей (максимум 20-40), которые объединены общей социальной деятельностью и связанны взаимными контактами.

• Устойчивое объединение: закрепленный набор участников, мало меняющийся из года в год и собирающийся в вместе почти каждый день
• Количество - 21 человек
• Общая деятельность:  учебная деятельность, решение одних и тех же задач и восприятие одной и той же информации
• Взаимные контакты:  общение в урочное (работа в группах) и неурочное (встреча в столовой) время

Признаки

1. Пространственное, и временное соприсутствие людей

          Единое расписание уроков, кабинетов и звонков для нашего класса.

2. Наличие постоянной цели совместной деятельности

           Цели нахождения в школе могут быть разными, но в целом они сводятся к получению знаний/общения

3. Наличие в группе организующего начала

           Учителя, задающие ход урока и классный руководитель, занятый распределением ролей во внеклассных мероприятиях и поддерживающих порядок внутри класса

4. Разделение и дифференциация персональных ролей

           На уроке физкультуры, во время игры в волейбол, Никита стоит под сеткой, Максим занят подачами, Ира свистит в свисток.
           На уроке химии, во время самостоятельных, Даша раздает бесплатный вай-фай, а Таня подсказывает решения задач.

5.  Наличие эмоциональных отношений между членами группы, могут приводить к разделению группы на подгруппы, формируют внутреннюю структуру межличностных отношений в группе.

           Юля, Таня и Саша создали конференцию в социальной сети, где обсуждают как свободные темы, так и вопросы вроде: "Что задали? Как делать задание по литературе?" и тем самым повышают эффективность учебы. Позже они расширили конференцию почти на весь класс, на активную и дружественную к ним половину, и теперь в той конференции решаются вопросы организационного типа.

6. Выработка специфической групповой культуры — нормы, правила, стандарты жизни, поведения

             Даше и Яне уступают дежурные посты на четвертом этаже, потому что они давно там дежурят. Старостой класса чаще всего называют Рому. Яна на школьных мероприятиях занята организацией танцев, так как любит танцевать, а навык Юли игры на гитаре и ее голос дают ей право выбирать песни. 

Тип группы

1. Реальная 
Класс реально существует, и люди в нем знают друг друга и взаимодействуют.

2. Малая
Кол-во участников - 21 человек

3. Может быть как первичной, так и вторичной. 
Для кого-то вторичная, т.е класс занят деятельностью по достижению общей цели. Но для других это может быть в первую очередь близким и дружеским коллективом.

4. Референтная 
Ученик ориентируется на одноклассников в своем поведении, и выстраивает оценку других классов и себя. К примеру, говоря: "Ну так никто не получил выше четверки"

По  типу отношений

1. Официальная 

                  Официальная, так как класс сформирован особым путем и закреплен его состав, а не по личным предпочтениям внутри группы

2. Деловая и личная

            Пример: каждый выполняет домашние и прочие задания самостоятельно и систематически, тем самым повышая средний балл класса - это деловая группа. Но кто-то может  выполнить работу за друга-одноклассника, т.е дать списать - это личная группа.


3. Рациональная и эмоциональная

            Рациональная группа тогда, когда за несколько лет совместной учебы мы знаем основные качества друг друга: у кого можно занять деньги в столовую, у кого - узнать задание, кого взять в баскетбольную команду по причине ловкости рук. Рациональность проявляется  знании этих качеств и использовании их. 
Эмоциональная группа определяется индивидуальным восприятием одноклассников друг друга, и оно разное у всех по отношению к одному и тому же человеку. 

Интерграция

Первый слой - эмоциональное восприятие друг друга. 

     Такое имеется, у всех есть довольно устойчивый букет эмоций по отношению к каждому из своих одноклассников.

Второй слой - совместная деятельность. 

        Допустим, это субботники, на которых даже аллергики, которые отстранены от улицы, заняты уборкой класса. Хотя порой бывает так, что не все приходят на классные часы, так что второй слой начинает уже "западать". Это зависит от того, насколько человек готов в ступать в эти отношения, основанные на деятельности.

Третий слой - отношения, основанные на принятие всеми членами единых целей. 

        Такое бывает реже, чем второй слой, но бывает. К примеру, когда говорят классу: "Если сдадите тест на гибкость достаточно быстро, то мы поиграем в волейбол". Играть хотят все, и у всех цель - быстрее, без задержек, сдать тест. Но чаще всего в других ситуациях есть хотя бы один-два человека, которым общая цель безразлична или не принимается вообще. 

Конформное поведение

Конечно, имеет место быть в классе. Недавно на выступление 9 мая при выборе песни, я была против той, которую выбрали,  но вслух сказала, что выбор хороший. Сказала так, потому что  эту песню хотели петь почти все.

Группа по Лутошкину

Мягкая глина. Скрепляющее звено - формальная дисциплина и требования старших. Класс разбит на группы по 2-4 человека, по своим интересам. Нет враждующих групп - либо общающиеся, либо не общающиеся друг с другом. Эти группы также не устойчивы, меняются и распадаются, как глина. Часто интересы коллектива не стоят выше личных интересов. Нет желания проводить вместе больше положенного времени, бывает, слышу: "Поскорее бы лето, подальше отсюда" или "Надоели они мне все". Может, то, что мы - "мягкая глина" и к лучшему, потому что в сплоченную группу трудно порой войти новеньким, да и каждый свободен, со своими целями и интересами. Сплоченная група - это как колхоз, а мы - фермеры. Везде свои плюсы и минусы.