Наш класс как малая группа

Характеристика

Малая социальная группа — достаточно устойчивое объединение людей (максимум 20-40), которые объединены общей социальной деятельностью и связанны взаимными контактами.

• Устойчивое объединение: закрепленный набор участников, мало меняющийся из года в год и собирающийся в вместе почти каждый день
• Количество - 21 человек
• Общая деятельность:  учебная деятельность, решение одних и тех же задач и восприятие одной и той же информации
• Взаимные контакты:  общение в урочное (работа в группах) и неурочное (встреча в столовой) время

Признаки

1. Пространственное, и временное соприсутствие людей

          Единое расписание уроков, кабинетов и звонков для нашего класса.

2. Наличие постоянной цели совместной деятельности

           Цели нахождения в школе могут быть разными, но в целом они сводятся к получению знаний/общения

3. Наличие в группе организующего начала

           Учителя, задающие ход урока и классный руководитель, занятый распределением ролей во внеклассных мероприятиях и поддерживающих порядок внутри класса

4. Разделение и дифференциация персональных ролей

           На уроке физкультуры, во время игры в волейбол, Никита стоит под сеткой, Максим занят подачами, Ира свистит в свисток.
           На уроке химии, во время самостоятельных, Даша раздает бесплатный вай-фай, а Таня подсказывает решения задач.

5.  Наличие эмоциональных отношений между членами группы, могут приводить к разделению группы на подгруппы, формируют внутреннюю структуру межличностных отношений в группе.

           Юля, Таня и Саша создали конференцию в социальной сети, где обсуждают как свободные темы, так и вопросы вроде: "Что задали? Как делать задание по литературе?" и тем самым повышают эффективность учебы. Позже они расширили конференцию почти на весь класс, на активную и дружественную к ним половину, и теперь в той конференции решаются вопросы организационного типа.

6. Выработка специфической групповой культуры — нормы, правила, стандарты жизни, поведения

             Даше и Яне уступают дежурные посты на четвертом этаже, потому что они давно там дежурят. Старостой класса чаще всего называют Рому. Яна на школьных мероприятиях занята организацией танцев, так как любит танцевать, а навык Юли игры на гитаре и ее голос дают ей право выбирать песни. 

Тип группы

1. Реальная 
Класс реально существует, и люди в нем знают друг друга и взаимодействуют.

2. Малая
Кол-во участников - 21 человек

3. Может быть как первичной, так и вторичной. 
Для кого-то вторичная, т.е класс занят деятельностью по достижению общей цели. Но для других это может быть в первую очередь близким и дружеским коллективом.

4. Референтная 
Ученик ориентируется на одноклассников в своем поведении, и выстраивает оценку других классов и себя. К примеру, говоря: "Ну так никто не получил выше четверки"

По  типу отношений

1. Официальная 

                  Официальная, так как класс сформирован особым путем и закреплен его состав, а не по личным предпочтениям внутри группы

2. Деловая и личная

            Пример: каждый выполняет домашние и прочие задания самостоятельно и систематически, тем самым повышая средний балл класса - это деловая группа. Но кто-то может  выполнить работу за друга-одноклассника, т.е дать списать - это личная группа.


3. Рациональная и эмоциональная

            Рациональная группа тогда, когда за несколько лет совместной учебы мы знаем основные качества друг друга: у кого можно занять деньги в столовую, у кого - узнать задание, кого взять в баскетбольную команду по причине ловкости рук. Рациональность проявляется  знании этих качеств и использовании их. 
Эмоциональная группа определяется индивидуальным восприятием одноклассников друг друга, и оно разное у всех по отношению к одному и тому же человеку. 

Интерграция

Первый слой - эмоциональное восприятие друг друга. 

     Такое имеется, у всех есть довольно устойчивый букет эмоций по отношению к каждому из своих одноклассников.

Второй слой - совместная деятельность. 

        Допустим, это субботники, на которых даже аллергики, которые отстранены от улицы, заняты уборкой класса. Хотя порой бывает так, что не все приходят на классные часы, так что второй слой начинает уже "западать". Это зависит от того, насколько человек готов в ступать в эти отношения, основанные на деятельности.

Третий слой - отношения, основанные на принятие всеми членами единых целей. 

        Такое бывает реже, чем второй слой, но бывает. К примеру, когда говорят классу: "Если сдадите тест на гибкость достаточно быстро, то мы поиграем в волейбол". Играть хотят все, и у всех цель - быстрее, без задержек, сдать тест. Но чаще всего в других ситуациях есть хотя бы один-два человека, которым общая цель безразлична или не принимается вообще. 

Конформное поведение

Конечно, имеет место быть в классе. Недавно на выступление 9 мая при выборе песни, я была против той, которую выбрали,  но вслух сказала, что выбор хороший. Сказала так, потому что  эту песню хотели петь почти все.

Группа по Лутошкину

Мягкая глина. Скрепляющее звено - формальная дисциплина и требования старших. Класс разбит на группы по 2-4 человека, по своим интересам. Нет враждующих групп - либо общающиеся, либо не общающиеся друг с другом. Эти группы также не устойчивы, меняются и распадаются, как глина. Часто интересы коллектива не стоят выше личных интересов. Нет желания проводить вместе больше положенного времени, бывает, слышу: "Поскорее бы лето, подальше отсюда" или "Надоели они мне все". Может, то, что мы - "мягкая глина" и к лучшему, потому что в сплоченную группу трудно порой войти новеньким, да и каждый свободен, со своими целями и интересами. Сплоченная група - это как колхоз, а мы - фермеры. Везде свои плюсы и минусы.